“好主意——我是说里德尔先生，”安娜快速决定。
“你不担心人们的好奇吗？你曾经那么想要摆脱这些，”安娜问。
“里德尔这个名字并不是无人知晓，特别是当你使用了它之后。与其让人们自由发挥想象，把它当做不那么特别的事情说出来其实更加合适，”他这么说。
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这个圣诞假期，里德尔终于放下了繁杂的工作，有时间和安娜整天的待在一起。
他们似乎有太久的时间没有这么简单放松的相处了，安娜最近随身携带着一个小巧的相机，她喜欢拍摄里德尔或者纳吉尼的一些生活瞬间，然后挑选一些做成魔法照片。
安娜和里德尔一起在沙利叶城堡的塔楼，看落日将海平面映照成金色的沙砾，或者去附近的乡村小路溜达。他们一起照顾纳吉尼、陪她玩耍。
清晨的时候安娜喜欢在城堡后的玻璃花房里看书，里德尔则会阅读报纸回复信件。房子里有花的香气和咖啡的味道混合在一起。
安娜如果看到了喜欢的书籍就会和里德尔讨论，他们会因为一个麻瓜学者的论点说起魔法界的现状，然后话题会变成一个咒语的使用，或是一种神奇动物。
里德尔终于认清安娜未来的生活和ji将不可分离，他开始试着去接受这个即将出现的机构，试着去了解安娜的设想，并且给与更加周全的建议。
这个时候他就发现，安娜对这个初级学校的构思已经很成熟了。
ji原则上接受所有的在广义上被称为巫师的孩子。
学校的课程实际上几乎不涉及魔法的使用，而是注重针对小巫师的读写、算术、声乐、历史、辩论、地理、神奇生物、魔法界常识、理论知识、基本礼仪和体能的学习。
除此之外，安娜也计划加入大量的实践课程，包含霍格沃茨等高级魔法学校参观、麻瓜动物园和游乐场参观，以及夏令营和冬令营活动、野外探险等内容。
按照安娜的规划，ji的集体教学对小巫师的培养更加高效、经济。对幼儿学习和发展的引领性更强，课程内容会根据魔法世界的发展方向逐步更换。
前期ji的投入资金主要依靠政府资助、社会捐赠。但随着学校的运营，ji会出资建立一个针对小巫师的图书出版社，出版儿童类书籍读物、报刊杂志，甚至对学校课本进行分级和定义。校产收入一部分用作改善办学设施，抵充教育经费，另一部分用作改善那些被ji收留的小巫师的生活条件。
一开始安娜会跟进学校建立的所有事宜，但最后ji将在魔法部的支持下，成为一种社会行为，受魔法部监管，并且一直延续下去。
“我在学校的时候和大量学生交流，询问他们的假期生活和家庭习惯，从中得到很多收获。”安娜摇了摇手中的小型相机：“这就是一个四年级的格兰芬多推荐给我的，用起来挺不错。”
“你考虑的很周全，看上去我没能发挥太多的作用。”里德尔说：“你还需要些什么？”
“暑假的时候我想去欧洲的其他名校转转，或许能够得到更多灵感，你能陪我吗？”安娜问。